慕课-南宁理工学院

艺术教育_保定学院

课程类型：选修课

发布时间：2021-03-30 16:04:47

主讲教师：

课程来源：

建议学分：3.00分

课程编码：mk000511

课程介绍

课程目录

教师团队

{1}--第一单元走进艺术

[1.1.1]--【教学录像】我与艺术教育——绪论（9分钟）

[1.2.1]--【教学录像】艺术是精神家园——关于艺术本质的探寻（21分钟）

[1.3.1]--【教学录像】艺术是美的形象——艺术的基本特征（10分钟）

[1.4.1]--【教学录像】艺术家族——艺术活动系统和种类（12分钟）

[1.5.1]--【教学录像】在艺术中感受美——艺术的审美特质（24分钟）

"(1.1.1)--【教学文档】《我与艺术教育》概要"

"(1.2.1)--【教学文档】《艺术是精神家园》概要"

"(1.2.2)--【参考资料】关于“诗和远方”"

"(1.2.3)--【参考资料】毕淑敏散文《常读常新的人鱼公主》"

"(1.3.1)--【教学文档】《艺术是美的形象》概要"

"(1.4.1)--【教学文档】《艺术家族》概要"

"(1.5.1)--【教学文档】《在艺术中感受美》概要"

"(1.5.2)--【参考文档】《论中国式的悲剧思维模式》"

{2}--第二单元文学：用语言编织的审美意象

[2.1.1]--【教学录像】文学是语言的艺术（19分钟）

[2.2.1]--【教学录像】声情并茂的文学意象（11分钟）

[2.3.1]--【教学录像】熟悉而陌生的文学典型（9分钟）

[2.4.1]--【教学录像】韵味无穷的文学意境（12分钟）

[2.5.1]--【教学录像】诗歌：缘情而绮靡（10分钟）

[2.6.1]--【教学录像】小说：虚幻而真实（12分钟）

[2.7.1]--【教学录像】散文：形散而神凝（12分钟）

[2.8.1]--【教学录像】中国文学发展轮廓（27分钟）

[2.9.1]--【教学录像】西方文学发展轮廓（28分钟）

"(2.1.1)--【教学文档】《文学是语言的艺术》概要"

"(2.2.1)--【教学文档】《声情并茂的文学意象》概要"

"(2.3.1)--【教学文档】《熟悉而陌生的文学典型》概要"

"(2.4.1)--【教学文档】《韵味无穷的文学意境》概要"

"(2.5.1)--【教学文档】《诗歌：缘情而绮靡》概要"

"(2.5.2)--【参考资料】汉语诗歌的模糊效应及其审美特征"

"(2.6.1)--【教学文档】《小说：虚幻而真实》概要"

"(2.7.1)--【教学文档】《散文：形散而神凝》概要"

"(2.8.1)--【教学文档】《中国文学发展轮廓》概要"

"(2.9.1)--【教学文档】《西方文学发展轮廓》概要"

{3}--第三单元音乐：音符在情感中跳跃

[3.1.1]--【教学录像】乐之妙（14分钟）

[3.2.1]--【教学录像】旋律：音乐的灵魂（10分钟）

[3.3.1]--【教学录像】节奏：音乐的骨骼（10分钟）

[3.4.1]--【教学录像】调式：音乐的性格（12分钟）

[3.5.1]--【教学录像】声情并茂以声表情（11分钟）

[3.6.1]--【教学录像】中国传统音乐审美（11分钟）

"(3.1.1)--【教学文档】《乐之妙》概要"

"(3.2.1)--【教学文档】《旋律：音乐的灵魂》概要"

"(3.3.1)--【教学文档】《节奏：音乐的骨骼》概要"

"(3.4.1)--【教学文档】《调式：音乐的性格》概要"

"(3.5.1)--【教学文档】《声情并茂以声表情：音乐的抒情性》概要"

"(3.6.1)--【教学文档】《中国传统音乐审美》概要"

{4}--第四单元戏剧：冲突中展示生命的运动

[4.1.1]--【教学录像】戏剧离我们有多远（18分钟）

[4.2.1]--【教学录像】没有冲突就没有戏剧戏剧（11分钟）

[4.3.1]--【教学录像】西方戏剧经典（14分钟）

[4.4.1]--【教学录像】以歌舞演故事（22分钟）

[4.5.1]--【教学录像】传奇妙在入情（24分钟）

[4.6.1]--【教学录像】写意传神（14分钟）

[4.7.1]--【教学录像】中国戏曲经典（20分钟）

[4.8.1]--【教学录像】戏剧进行时（20分钟）

"(4.1.1)--【教学文档】戏剧离我们有多远"

"(4.1.2)--【参考资料】有了电影电视，我们为什么还要去剧场看戏？"

"(4.2.1)--【教学文档】《没有冲突就没有戏剧戏剧》概要"

"(4.3.1)--【教学文档】《西方戏剧经典》概要"

"(4.3.2)--【参考资料】为什么美国中小学重视戏剧教育"

"(4.4.1)--【教学文档】《以歌舞演故事》概要"

"(4.5.1)--【教学文档】《传奇妙在入情》概要"

"(4.6.1)--【教学文档】《写意传神》概要"

"(4.6.2)--【参考资料】从青春版《牡丹亭》的成功，谈传统戏曲的推陈出新"

"(4.7.1)--【教学文档】《中国戏曲经典》概要"

"(4.8.1)--【教学文档】《戏剧进行时》概要"

{5}--第五单元雕塑和舞蹈

[5.1.1]--【教学录像】雕塑艺术概说（15分钟）

[5.1.2]--【教学录像】雕塑的体量感（7分钟）

[5.2.1]--【教学录像】雕塑的形体美（16分钟）

[5.2.2]--【教学录像】雕塑的概括性（14分钟）

[5.3.1]--【教学录像】雕塑的象征性（9分钟）

[5.4.1]--【教学录像】舞蹈是什么（11分钟）

[5.5.1]--【教学录像】动作的呈现（10分钟）

[5.6.1]--【教学录像】摇荡性情，形诸舞咏（14分钟）

[5.7.1]--【教学录像】舞意涵蕴需叙之（11分钟）

[5.8.1]--【教学录像】以舞蹈演故事（15分钟）

[5.9.1]--【教学录像】世纪的舞步（19分钟）

[5.10.1]--【教学录像】从民族传统到国家象征（13分钟）

"(5.1.1)--【教学文档】《雕塑艺术概说》概要"

"(5.1.2)--【教学文档】《雕塑的体量感》概要"

"(5.2.1)--【教学文档】《雕塑的形体美》概要"

"(5.2.2)--【教学文档】《雕塑的概括性》概要"

"(5.3.1)--【教学文档】《雕塑的象征性》概要"

"(5.4.1)--【教学文档】《舞蹈是什么》概要"

"(5.5.1)--【教学文档】《动作的呈现》概要"

"(5.6.1)--【教学文档】《摇荡性情形诸舞咏》概要"

"(5.7.1)--【教学文档】《舞意涵蕴需叙之》概要"

"(5.8.1)--【教学文档】《以舞蹈演故事》概要"

"(5.9.1)--【教学文档】《世纪的舞步》概要"

"(5.10.1)--【教学文档】《从民族传统到国家象征》概要"

{6}--第六单元绘画：二维空间中的艺术魅力

[6.1.1]--【教学录像】绘画的种类（14分钟）

[6.2.1]--【教学录像】绘画艺术的欣赏方法（15分钟）

[6.3.1]--【教学录像】中国画的特点（17分钟）

[6.4.1]--【教学录像】中国画的写意性（18分钟）

[6.5.1]--【教学录像】中国画的经典作品欣赏（25分钟）

[6.6.1]--【教学录像】油画艺术概说（17分钟）

[6.7.1]--【教学录像】油画经典作品欣赏（21分钟）

"(6.1.1)--【教学文档】《绘画的种类》概要"

"(6.2.1)--【教学文档】《绘画艺术的欣赏方法》概要"

"(6.3.1)--【教学文档】《中国画的特点》概要"

"(6.4.1)--【教学文档】《中国画的写意性》概要"

"(6.5.1)--【教学文档】《中国画的经典作品欣赏》概要"

"(6.6.1)--【教学文档】《油画艺术概说》概要"

"(6.7.1)--【教学文档】《油画经典作品欣赏》概要"

{7}--第七单元书法：无声之音无形之相

[7.1.1]--【教学录像】欣赏书法的方式：“见其挥运之时” （12分钟）

[7.2.1]--【教学录像】篆书：古老与静穆（14分钟）

[7.3.1]--【教学录像】隶书：简便与质朴（16分钟）

[7.4.1]--【教学录像】楷书：法度与庄严（17分钟）

[7.5.1]--【教学录像】行书：个性与情感（15分钟）

[7.6.1]--【教学录像】草书：狂逸与表现（15分钟）

"(7.1.1)--【教学文档】《欣赏书法的方式：“见其挥运之时”》概要"

"(7.2.1)--【教学文档】《篆书：古老与静穆》概要"

"(7.3.1)--【教学文档】《隶书：简便与质朴》概要"

"(7.4.1)--【教学文档】《楷书：法度与庄严》概要"

"(7.5.1)--【教学文档】《行书：个性与情感》概要"

"(7.6.1)--【推荐阅读】《书法：传统的前世今生》"

"(7.6.2)--【教学文档】《草书：狂逸与表现》概要"

{8}--第八单元影视：光影构建的世界

[8.1.1]--【教学录像】电影的演进历程（10分钟）

[8.2.1]--【教学录像】电影里程碑（14分钟）

[8.3.1]--【教学录像】影视蒙太奇（14分钟）

[8.4.1]--【教学录像】影视构成元素（19分钟）

[8.5.1]--【教学录像】影视类型片（22分钟）

"(8.1.1)--【教学文档】《电影的演进历程》概要"

"(8.2.1)--【教学文档】《电影里程碑》概要"

"(8.3.1)--【教学文档】《影视蒙太奇》概要"

"(8.4.1)--【教学文档】《影视构成元素》概要"

"(8.5.1)--【教学文档】《影视类型片》概要"